Planifica mientras te preparas un café.
Enseña con libertad.
Desplanificar es una plataforma digital chilena diseñada para educadoras de párvulos que transforma el papeleo administrativo en interacciones de calidad.
Sin tarjeta de crédito · Lista en 2 minutos · Hecha en Chile para las BCEP
Trabaja fuera de su jornada
Cada semana, en promedio
Niveles BCEP cubiertos
Agentes trabajando por ti
Cifras del sector según el Estudio de horas no lectivas en Educación Parvularia, CEDEP para la Subsecretaría de Educación Parvularia (MINEDUC, 2024), encuesta nacional a 1.094 educadoras.
Una necesidad fundamentada por el contexto real chileno
Los educadores de párvulos no necesitan plantillas aleatorias. Requieren un sistema robusto alineado estrictamente con las normativas locales y las realidades del aula.
Bases Curriculares
Alineación automática con los Ámbitos, Núcleos y Objetivos de Aprendizaje (OA y OAT) oficiales de la Educación Parvularia en Chile.
Estándares Indicativos
Apoya de forma directa la Gestión Pedagógica y los Ambientes Propicios para el Aprendizaje evaluados por la Agencia de Calidad.
Diseño Universal / NEE
Inclusión real basada en las orientaciones oficiales para Trastorno del Espectro Autista (TEA) y Necesidades Educativas Especiales.
El 93,3% de las educadoras de párvulos en Chile declara “hacer uso de horas fuera de la jornada laboral para terminar con el trabajo pedagógico”: unas seis horas a la semana. Las tareas que más se llevan a casa son la planificación pedagógica, la evaluación de los niños y niñas, la preparación de material y el trabajo administrativo.
Estudio de horas no lectivas en Educación Parvularia (2024)
CEDEP para la Subsecretaría de Educación Parvularia, MINEDUC · Encuesta nacional a 1.094 educadoras · Ver el estudio · Qué significa para ti
Una red inteligente pensada para tu aula
No es un generador de texto estático. Es un ecosistema de agentes autónomos que analizan datos históricos, planificaciones pasadas y ritmos reales para construir un camino coherente donde todos los alumnos progresan juntos.
Agente de Singularidad
Garantiza el Principio de Singularidad de las Bases Curriculares. Entiende que todos los niños y niñas son únicos y merecen una atención individual. Monitorea y respeta el ritmo de aprendizaje de cada párvulo a lo largo del semestre sin sobre-etiquetar, promoviendo su desarrollo de manera integral.
Evaluación Grupal e Intervenciones
Evalúa el progreso a nivel curso. Analiza y consolida la pauta general, identificando quién necesita más apoyo, sugiriendo recomendaciones colectivas al educador y reportando de forma precisa a directores sobre alertas de rezago temprano.
Agente de Progresión Evolutiva
Asegura que tus planificaciones y actividades evolucionen orgánicamente. Nada es estático: la experiencia desarrollada hoy es la base de datos que alimenta de forma inteligente las actividades de mañana. Todo evoluciona en sintonía con el ritmo del curso.
La Experiencia del Aula Integrada
Desplázate hacia abajo para visualizar la generación de planificaciones, reportes de estudiantes y métricas grupales en tiempo real.
1. Generación de Planificación Coherente
Estructura experiencias de aprendizaje (Inicio, Desarrollo, Cierre) alineadas al Marco para la Buena Enseñanza (MBE-EP). Adaptación DUA incluida y objetivos de aprendizaje oficiales de las Bases Curriculares.
2. Reporte de Progreso Individual
Visualiza y comparte el informe individual de progreso pedagógico de cada párvulo (como Juan Andrés H.). Registra hitos logrados por ámbito de desarrollo y genera recomendaciones concretas y personalizadas para el hogar.
3. Evaluación y Alertas de Curso
Obtén el diagnóstico consolidado del curso. Identifica qué alumnos necesitan mayor atención, quiénes presentan rezagos y revisa las sugerencias de progresión del copiloto para la siguiente clase.
Presentación de dibujos en hojas de diario, formulando preguntas para activar conocimientos previos.
Los párvulos eligen libremente materiales para decorar a su ritmo. Uso de esponjas ergonómicas y pictogramas.
¿Qué genera y cómo evalúa?
Explora una planificación real completa generada y evaluada de forma autónoma por la plataforma. Haz clic en las pestañas para ver el formato y estructura de calidad final.
Planificación de Experiencia de Aprendizaje
"Creando y Compartiendo Nuestras Obras"
| Establecimiento | Jardín Infantil Sol y Luna | Nivel educativo | Medio Mayor (3–4 años) |
| Sello pedagógico | Expresión Artística | Fecha | 28-05-2026 |
| Equipo de trabajo | Andrea Marbella · Daniela Rojas · Clara Figueroa | ||
| Ámbito (OA) | Comunicación Integral | Ámbito transversal (OAT) | Desarrollo Personal y Social |
| Núcleo | Lenguaje Verbal | Núcleo | Identidad y Autonomía |
| Objetivo de Aprendizaje | OA 1: Expresarse oralmente empleando estructuras oracionales simples en distintas situaciones cotidianas y juegos. | Objetivo Transversal | OAT 5: Manifestar sus preferencias cuando participa en diversas situaciones cotidianas y juegos. |
| Objetivo específico | Expresar oralmente sus preferencias y creaciones artísticas, empleando un lenguaje simple para describir el proceso, actuando con autonomía en sus elecciones. | ||
| ¿Qué aprenderán? | Aprenderán a describir verbalmente sus obras y a elegir materiales con confianza, mientras disfrutan de un proceso creativo colaborativo. | ||
| Habilidad (¿Cómo?) | Actitud (¿Para qué?) | Conocimiento (¿Qué?) |
|---|---|---|
| Expresarse oralmente para comunicar elecciones y procesos creativos. | Manifestar preferencias con confianza y autonomía, disfrutando del proceso creativo. | Reconocer las posibilidades expresivas de diferentes materiales artísticos. |
| Inicio | La educadora invita a los niños a reunirse en círculo y presenta dibujos en hojas de diario, preguntando qué colores o materiales imagina usar, rescatando ideas previas sobre la creatividad. |
| Desarrollo | Los párvulos exploran libremente los dibujos y eligen el que más les llama la atención, luego se dirigen a la mesa de materiales — témperas, pinceles, papeles picados, lanas, brillantina — decorando a su propio ritmo mientras la educadora formula preguntas abiertas. |
| Cierre | Se reúnen en círculo para compartir sus creaciones: qué eligieron, qué materiales usaron y qué significa para ellos, cerrando con una pequeña exposición grupal. |
| Preguntas para el aprendizaje | ¿Qué fue lo que más te gustó? · ¿Cómo elegiste tus colores? · ¿Qué aprendiste hoy? | ||
| Focos de observación | 1. El niño/a describe verbalmente los materiales elegidos y el proceso de decoración. 2. El niño/a selecciona con autonomía un dibujo y materiales, expresando su elección con confianza. | ||
| Instrumento de evaluación | Escala de apreciación | Escala de logro | 3 presenta · 2 con ayuda · 1 no presenta |
| Compromiso | Representación | Acción y Expresión |
|---|---|---|
| Ofrecer elección de materiales y juego significativo para sostener la motivación. | Presentar consignas con apoyo visual, material concreto y lenguaje simple. | Permitir responder coloreando, señalando o verbalizando, según cada niño/a. |
| Trabajo con la Familia | La familia puede reforzar en casa pidiendo al niño/a que describa un dibujo suyo: qué colores usó, por qué los eligió y qué significa para él/ella. | ||
| Recursos | Hojas de diario con dibujos · témperas · pinceles · lápices de colores · papeles picados · lanas · brillantina · delantales protectores. | ||
Trabaja en conjunto, comparte y crece
La labor pedagógica no se hace en aislamiento. Únete y co-diseña experiencias educativas, comparte recursos didácticos exitosos y colabora en tiempo real con tu equipo.
Educador Particular
Optimiza tus planificaciones individuales clase a clase. Accede de forma independiente a los copilotos de Singularidad y Evaluación para gestionar tus cursos, ahorrar tiempo administrativo y enfocarte en el aula.
Organización y Colegios
Conecta a todo tu establecimiento. Los equipos técnicos-pedagógicos (UTP) y directores pueden coordinar directrices curriculares comunes, supervisar la gestión de recursos didácticos y dar seguimiento de progreso a nivel de institución.
Trabajo en Conjunto
Comparte experiencias y planificaciones exitosas con un solo clic. Colabora en co-docencias en el mismo curso, compartan diagnósticos y aseguren que la progresión del curso sea un esfuerzo de equipo integrado.
Todos los niveles de Educación Parvularia
Planificaciones adaptadas al nivel exacto de tus párvulos, con OA y OAT alineados a cada etapa de desarrollo.
Y la escala de evaluación cambia con ellos
No evaluamos a un bebé de sala cuna con la misma vara que a un niño de kínder. Cada tramo tiene su propia escala de trayectoria: ninguna dice “no logrado”, porque en parvularia no se aprueba ni se reprueba.
A esta edad la conducta aparece, se sostiene con el adulto y recién después se hace propia. La escala describe esa aparición, no un resultado.
- 3Manifiesta con autonomía
- 2Manifiesta con apoyo
- 1Reacciona
El aprendizaje ya se puede seguir en el tiempo: empieza, se ejercita y se afianza. Tres pasos bastan para describirlo sin forzar matices que a esta edad no se observan.
- 3Consolidando
- 2Desarrollando
- 1Comenzando
Aparece un paso más: el niño o la niña no solo logra el aprendizaje, lo extiende a situaciones nuevas. Ese "profundizando" es lo que prepara el paso a primero básico.
- 4Profundizando
- 3Consolidando
- 2Desarrollando
- 1Comenzando
La escala se aplica sola según el nivel del curso. No hay nada que configurar.
Progreso del año en una sola vista
Desde el primer día de clases hasta el informe anual de abril, la plataforma construye automáticamente el historial pedagógico de cada alumno y del curso.
| Alumno | OA1 | OA3 | OAT2 |
|---|---|---|---|
| Juan Andrés H.TEA | L | ML | L |
| Sofía M. | ML | PL | ML |
| Tomás R. | L | L | L |
| Valentina C.NEE | ML | ML | PL |
Síntesis del Copiloto
2 alumnos requieren refuerzo en OA3 (expresión verbal). Se sugiere actividad de apoyo con títeres para la próxima clase. Sofía M. y Valentina C. presentan rezago en OAT2 — se recomienda coordinación con apoderados.
La IA sugiere. Tú decides.
Después de cada clase, el copiloto analiza los resultados de evaluación y propone acciones concretas — tanto para cada alumno en particular como para el curso en su conjunto.
Se sugiere incorporar pictogramas visuales y objetos concretos en la próxima actividad de expresión verbal. Reducir el tiempo de espera de respuesta a 15 seg. para disminuir la ansiedad.
Rezago sostenido en las últimas 3 clases. Se recomienda coordinar con la familia una reunión de seguimiento y evaluar derivación a apoyo especializado antes del cierre del primer período.
Rendimiento sobresaliente. Proponer actividades de extensión que potencien el liderazgo entre pares: puede ser monitor de lectura de pictogramas en la próxima sesión grupal.
🔄 Sugerencia para la próxima clase
El 52% del curso no alcanzó el nivel esperado en OA3. Se recomienda iniciar la próxima sesión con una actividad de calentamiento verbal (5 min): ronda de preguntas sobre el cuento leído, con turnos visualizados en el pizarrón para reducir la ansiedad de participación.
📋 Sugerencia para el Informe Semestral
Basado en las últimas 8 clases evaluadas, OA3 muestra rezago sistemático en el curso. La síntesis semestral incorporará un análisis de tendencia y recomendaciones para el segundo semestre, disponible automáticamente al cierre de julio.
📁 Para el Informe Anual (Abril)
El copiloto mantiene el historial completo del año anterior. En abril, genera automáticamente el informe oficial con la progresión de cada alumno, comparativa de semestres y conclusiones pedagógicas listas para entregar a dirección.
Elige el plan que se adapta a tu aula
Sin contrato. Sin permanencia. Cancela cuando quieras. Pagos seguros procesados a través de Webpay y Flow Chile.
Básico
Para educadoras que optimizan su planificación mensual.
- ✓25 Planificaciones al mes (todos los niveles BCEP)
- ✓ Evaluación por alumno con la escala de tu nivel
- ✓ Revisor UTP inteligente incluido
- ✓ 30 Informes de progreso redactados / mes
- ✓ 20 Sugerencias de ideas pedagógicas / mes
- ✓ 10 consultas Tutor DUA · NEE / TEA / mes
- ✓ Historial y descarga PDF / Word
- ✓ Invita técnicos y co-educadores a tu curso
Educador Pro
Para la educadora que además rinde cuentas: informes y evaluación con IA.
- ✓50 Planificaciones al mes (todos los niveles)
- ✓ Evaluación por alumno y por aula completa
- ✓Informe Semestral y Anual con IA
- ✓ Barra de progreso de OA por semestre
- ✓ 80 Informes de progreso redactados / mes
- ✓ 50 consultas Tutor DUA · NEE / TEA / mes
- ✓ 20 análisis Copiloto de Aula / mes
- ✓ 10 Análisis Semestral / mes
- ✓ Invita técnicos y co-educadores a tu curso
Instituciones
Para jardines infantiles y colegios con múltiples educadoras.
- ✓Invita a tu equipo con un código
- ✓Plan Pro para cada educadora del equipo
- ✓Precio por educadora que baja según el tamaño del equipo
- ✓Directora y técnicos sin costo
- ✓Onboarding en vivo para el equipo
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Todo lo que necesitas saber
Resolvemos las dudas más comunes de las educadoras de párvulos antes de empezar.
¿Qué es Desplanificar?
Desplanificar es una plataforma chilena de planificación y evaluación curricular creada para educadoras de párvulos. Asiste a las docentes simplificando la creación de planificaciones y evaluaciones alineadas con las Bases Curriculares de la Educación Parvularia (BCEP).
¿Las planificaciones están alineadas a las Bases Curriculares (BCEP)?
Sí. Cada planificación se construye sobre los Ámbitos, Núcleos y Objetivos de Aprendizaje (OA y OAT) oficiales de las Bases Curriculares de la Educación Parvularia del MINEDUC, usando los objetivos del tramo que corresponde al nivel del curso. La estructura de la experiencia depende del formato del establecimiento: Inicio, Desarrollo y Cierre en el formato estándar, la modalidad curricular en JUNJI, y los roles del niño, del equipo y de las familias en Fundación Integra.
¿Sirve para jardines JUNJI, Integra, VTF y colegios?
Sí. Además de las Bases Curriculares oficiales que comparten todas las instituciones, Desplanificar genera en los tres formatos de planificación que se usan en Chile: estándar MINEDUC, JUNJI y Fundación Integra. Sirve para educadoras de párvulos de cualquier institución, desde sala cuna hasta kínder.
¿Puedo probar Desplanificar gratis?
Sí. Al crear tu cuenta recibes 5 generaciones gratis para usar en toda la plataforma, sin tarjeta de crédito y sin compromiso. Así puedes comprobar la calidad antes de elegir un plan.
¿Genera adecuaciones DUA para estudiantes con NEE o TEA?
Sí. Desplanificar incorpora el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y sugiere adecuaciones para Necesidades Educativas Especiales (NEE), incluyendo el Trastorno del Espectro Autista (TEA), siguiendo las orientaciones oficiales del Decreto 83.
¿Puedo descargar las planificaciones en Word y PDF?
Sí. Cada planificación e informe se puede descargar en formato Word y PDF, listos para imprimir, editar o compartir con tu equipo, la dirección o la UTP.
¿Necesito tarjeta de crédito para empezar?
No. Puedes crear tu cuenta y usar tus 5 generaciones gratis sin ingresar ningún dato de pago. Solo necesitas una tarjeta si más adelante decides suscribirte a un plan, con pagos seguros vía Webpay Plus y Flow Chile.
¿Están seguros mis datos y los de mis alumnos?
Sí. La información de tu curso y de tus párvulos se almacena de forma segura y se usa únicamente para generar tus planificaciones, evaluaciones e informes. No compartimos datos personales con terceros.
¿Tienes otra pregunta?
Escríbenos a hola@desplanificar.cl