Decreto 83 en educación parvularia: qué exige y cómo se aplica
El Decreto 83 se cita mucho y se lee poco. Este artículo va al texto oficial: qué aprueba exactamente, desde cuándo rige en educación parvularia, a qué jardines obliga, los tres principios del DUA con el nombre que les da el decreto —que no es el que suele circular— y los dos tipos de adecuación curricular con todos sus criterios.
Qué es el Decreto 83
El Decreto Exento N°83, dictado el 30 de enero de 2015 por el Ministerio de Educación, aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica. Su artículo 1 declara el propósito: favorecer el acceso al currículum nacional de los estudiantes con necesidades educativas especiales.
Conviene fijar el vocabulario, porque se confunde a menudo. El Decreto 83 no es el DUA: el DUA es el enfoque que el decreto adopta. Y el decreto no reemplaza a las Bases Curriculares: dice cómo ajustarlas cuando un niño o niña las necesita ajustadas.
Desde cuándo rige en parvularia
El decreto es de 2015, pero su entrada en vigencia fue gradual por nivel. Educación parvularia fue el primer nivel en entrar, junto con los dos primeros de básica.
| Año escolar | Niveles que entran en vigencia |
|---|---|
| 2017 | Educación parvularia, 1º y 2º año básico |
| 2018 | 3º y 4º año básico |
| 2019 | 5º año básico y siguientes |
El propio decreto agregó que los establecimientos que quisieran aplicar los criterios antes de esas fechas podían hacerlo desde su publicación.
A qué establecimientos alcanza
Aquí hay un matiz que se pierde cuando se resume el decreto como «obligatorio para todos». El texto distingue dos situaciones en artículos distintos.
| Artículo | A quién | Qué dice |
|---|---|---|
| Artículo 2 | Enseñanza regular con o sin PIE, modalidades tradicional, especial, de adultos y establecimientos hospitalarios | Los criterios y orientaciones están dirigidos a ellos |
| Artículo 3 | Establecimientos de modalidad educativa especial y los que tienen PIE | Deberán implementar los criterios en parvularia y básica |
Los tres principios del DUA, con el nombre del decreto
Casi todo el material que circula nombra los principios del DUA como compromiso, representación, y acción y expresión. Son los nombres del marco CAST, y apuntan a lo mismo. Pero el decreto los redacta de otra forma, y si vas a citarlo en un documento institucional conviene usar su redacción:
| Principio, según el decreto | De qué se trata |
|---|---|
| Proporcionar múltiples medios de presentación y representación | Los niños y niñas difieren en cómo perciben y comprenden la información, por lo que no existe una sola modalidad que sirva a todos |
| Proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión | Considerar todas las formas de comunicación y expresión: el modo en que ejecutan las actividades y muestran lo que aprendieron |
| Proporcionar múltiples medios de participación y compromiso | Ofrecer distintos niveles de desafío y de apoyo: trabajos colaborativos e individuales, preguntas que guían las interacciones |
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Esta es la parte operativa del decreto y la que menos se conoce. Hay dos tipos, y no son intercambiables: uno cambia cómo se accede al aprendizaje, el otro cambia qué se aprende.
a) Adecuaciones curriculares de acceso
Reducen o eliminan las barreras a la participación, al acceso a la información, la expresión y la comunicación, sin disminuir las expectativas de aprendizaje. El decreto define cuatro criterios:
| Criterio | Ejemplos que da el decreto |
|---|---|
| Presentación de la información | Ampliación de la letra o las imágenes, uso de contrastes y color, videos o animaciones, lengua de señas, sistema Braille, gráficos táctiles |
| Formas de respuesta | Responder mediante ilustración, manipulación de materiales, música, artes visuales, escultura, organizadores gráficos, o con alguien que transcriba |
| Entorno | Ubicar al niño en un lugar estratégico de la sala, favorecer el desplazamiento, adecuar el ruido ambiental o la luminosidad |
| Organización del tiempo y el horario | Ajustar el tiempo de una actividad, organizar espacios de distensión o desfogue de energía |
El decreto añade una condición que suele olvidarse: las adecuaciones de acceso usadas para aprender deben ser congruentes con las usadas al evaluar, y conocidas por el niño o niña, para que la evaluación no le agregue una dificultad extra.
b) Adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje
Aquí sí se ajustan los objetivos de las Bases Curriculares. El decreto fija un criterio fundamental por delante de todo: evitar eliminar los aprendizajes considerados básicos imprescindibles para el desarrollo integral. Los criterios son cinco, y están en orden de menor a mayor intervención:
| Criterio | En qué consiste |
|---|---|
| Graduación del nivel de complejidad | Adecuar el grado de complejidad cuando está por sobre o por debajo de las posibilidades reales del niño o niña |
| Priorización de objetivos y contenidos | Jerarquizar unos objetivos sobre otros, sin renunciar a los de segundo orden: postergarlos o sustituirlos temporalmente |
| Temporalización | Flexibilizar los tiempos para el logro de los aprendizajes, sin alterar su secuencia |
| Enriquecimiento del currículum | Incorporar objetivos no previstos en las Bases, como la lengua de señas chilena, una lengua originaria o el sistema Braille |
| Eliminación de aprendizajes | Sólo cuando las demás formas no resultan efectivas. Siempre en última instancia |
Qué cambia esto en una sala de párvulos
El error más común es planificar una experiencia estándar y agregarle después un apartado de adecuaciones para el niño con TEA o con TEL. El decreto pide lo contrario: diseñar la experiencia principal con tantas vías de acceso que la adecuación individual sea la excepción, no la regla.
En concreto, y sin salir de lo que hace cualquier educadora en una jornada: si narras un cuento, que no sea sólo tu voz —títeres, imágenes, texturas que puedan tocar—. Si vas a ver si comprendieron, que puedan mostrarlo dibujando, actuando o señalando, no sólo respondiendo en voz alta. Eso ya es aplicar dos de los tres principios, y no requiere una planificación aparte.
PACI: cuándo aparece
El Plan de Adecuación Curricular Individual (PACI) es un documento oficial ante el Ministerio de Educación. Acompaña al estudiante durante su trayectoria escolar siempre que lo requiera y aporta la información con que los profesionales —docentes, no docentes— y la familia deciden los eventuales ajustes.
No es el punto de partida: es lo que se levanta cuando el diseño universal de la experiencia no alcanza para un niño o niña en particular, a partir de una evaluación diagnóstica individual.
Los errores más frecuentes
- ✓Tratar el DUA como un anexo. Si las adecuaciones van al final de la planificación como apartado, el diseño principal sigue siendo excluyente.
- ✓Confundir los dos tipos de adecuación. Bajar la complejidad de un objetivo no es lo mismo que dar otra vía de acceso al mismo objetivo. Lo primero cambia lo que se aprende; lo segundo, no.
- ✓Evaluar sin las adecuaciones con que se enseñó. El decreto pide congruencia entre ambos momentos.
- ✓Citar los principios con los nombres del marco CAST en un documento institucional. No es un error conceptual, pero si estás fundamentando ante una supervisora, la redacción del decreto es la que corresponde.
La fuente
Todo lo anterior sale del texto oficial: Decreto N°83/2015, Ministerio de Educación. Si vas a citarlo en un documento institucional, cítalo desde ahí y no desde un resumen.
Para el enfoque en sí —qué es el DUA, de dónde viene y cómo se ve en una experiencia concreta— continúa en qué es el DUA en educación parvularia y cómo aplicarlo.
Preguntas frecuentes
- ¿Qué es el Decreto 83?
- El Decreto Exento N°83, del 30 de enero de 2015 del Ministerio de Educación, aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales de educación parvularia y educación básica. Su propósito es favorecer el acceso al currículum nacional de esos estudiantes.
- ¿Desde cuándo rige el Decreto 83 en educación parvularia?
- Desde el año escolar 2017. El decreto estableció una entrada en vigencia gradual: 2017 para educación parvularia, 1º y 2º básico; 2018 para 3º y 4º básico; y 2019 para 5º básico en adelante. Los establecimientos que quisieran aplicarlo antes podían hacerlo desde su publicación.
- ¿Cuáles son los tres principios del DUA según el Decreto 83?
- El decreto los nombra así: proporcionar múltiples medios de presentación y representación; proporcionar múltiples medios de ejecución y expresión; y proporcionar múltiples medios de participación y compromiso. Es frecuente verlos citados con los nombres del marco CAST —representación, acción y expresión, compromiso—, que apuntan a lo mismo pero no son la redacción del decreto.
- ¿Cuáles son los dos tipos de adecuación curricular?
- Las adecuaciones curriculares de acceso, que reducen las barreras a la participación sin disminuir las expectativas de aprendizaje, y las adecuaciones curriculares en los objetivos de aprendizaje, que ajustan los propios objetivos de las Bases Curriculares según los requerimientos del estudiante.
- ¿Qué son las adecuaciones curriculares de acceso?
- Son las que reducen o eliminan las barreras a la participación, al acceso a la información, la expresión y la comunicación, sin bajar las expectativas de aprendizaje. El decreto establece cuatro criterios: presentación de la información, formas de respuesta, entorno, y organización del tiempo y el horario.
- ¿Se puede eliminar un objetivo de aprendizaje?
- El decreto lo contempla, pero como última instancia. Señala que la eliminación de objetivos de aprendizaje se debe considerar sólo cuando otras formas de adecuación curricular no resultan efectivas, y siempre después de agotar las demás alternativas.
- ¿Qué es el PACI?
- El Plan de Adecuación Curricular Individual es un documento oficial ante el Ministerio de Educación que acompaña al estudiante durante su trayectoria escolar siempre que lo requiera, y aporta información para que los profesionales y la familia decidan sobre eventuales ajustes al plan.